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专业设置

专业简介

基本学制:
全日制学历教育,学制三年。

培养目标:


本专业培养拥护党的基本路线,德、智、体、美等全面发展,具有良好的科学文化素养、职业道德和扎实的文化基础知识。具有获取新知识、新技能的意识和能力,能适应不断变化的工作需求。熟悉企业生产流程,具有安全生产意识,严格按照行业安全工作规程进行操作,遵守各项工艺流程,重视环境保护,并具有独立解决非常规问题的基本能力。掌握现代工业机器人安装、调试、维护方面的专业知识和操作技能,具备机械结构设计、电气控制、传感技术、智能控制等专业技能,能从事工业机器人系统的模拟、编程、调试、操作、销售及工业机器人应用系统维护维修与管理、生产管理及服务于生产第一线工作的高素质高技能型人才。



  • 专业介绍
  • 课程体系
  • 职业范围

         




  • 毕业选择


1、对口升学

学生毕业时,参加省内高等职业院校单独招生考试(单招),升入高职院校继续升造。

2、继续学习

学生毕业后,成绩优秀者可就读株洲中科韬睿软件学校,强化专业技能,丰富项目实战和管理经验。

3、对口就业

为实现毕业学员与人工智能、IT企业零距离对接,学校专门成立由企业人力资源专家、企业技术总监组成的就业实训团队-金盾特训营,培养情商高、技术过硬的人工智能、IT专业人才,作为学员高薪就业的坚实后盾。

课程体系


本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史,以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课、专业(技能)方向课和专业选修课,实习实训是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式。


一、 公共基础课


序号

课程名称

主要教学内容和要求

1 职业生涯规划 依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合
2

职业道德与法律

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合
3

经济政治与社会

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合
4

哲学与人生

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合
5

语文

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合
6

数学

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合
7

英语

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合
8

计算机应用基础

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合
9

体育与健康

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合
10

公共艺术

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合
11

历史

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合



二、专业核心课


序号
课程名称
主要教学内容和要求
1

机械制图

了解机械制图的基本内容;掌握使用绘制工具绘制机械图样的方法;能使用绘图工具绘制简单的零件图形。

2

计算机绘图

了解AutoCAD软件的基本内容;掌握使用软件绘制机械

3

机械基础

了解机械原理、结构、材料、机械加工等基本内容;掌握材料加工、机械设计、制造工艺等基本知识;
4

电工基础

基本电路知识、基本电工仪器、以及基本电工技能。要求能学会使用常用电工仪器,能完成基本的电工安装任务,能对一般的电气线路进行故障分析与排除,掌握电工基础理论知识。
5

电子技术

模拟电路知识、数字电路知识、电子元器件知识、电子基本技能、以及常用电子仪器。要求能学会使用常用电子仪器,能完成基本电子电路的装配和测试,了解常用电子器件的工作原理、主要参数和外特性,并能正确选用;理解各种基本的模拟与数字单元电路的组成与工作原理;能定性分析各种常用电子线路。
6

电子元器件识别检测与焊接

掌握焊接基础知识与技术,掌握电子线路调试和检测基础知识,能运用学过的理论知识对有关线路进行调试和检测,会依照电子线路原理图安装线路,会用仪器测量有关参数。
7

电机与电气控制技术

了解交、直流电机、常用低压电器及其应用的基本知识;掌握以电动机或其他执行电器为控制对象的生产机械的电气控制基本原理、线路及分析方法;能解决生产实际电气控制的一般问题。
8

可编程控制器原理及应

了解PLC编程与接口技术,了解常用小型PLC(60点以内)的结构和特性一,掌握常用小型PLC(60点以内)的I/O分配及指令,会使用编程软件,会根据需要编写简单的PLC应用程序,能对可编程控制器控制系统进行安装、调试、运行和维护。
9

工业机器人操作与编程

以工业机器人基础操作、编程和应用为基础,采用模拟化工艺设计理念,掌握工业机器人本体操作与编程、以及与周边设备的简单I/O信号设置等内容。
10

工业机器人离线编程及应用

掌握工业机器人的离线编程方法,完成复杂空间轨迹的高精度编程应用操作,实现脱离实际硬件完成编程并仿真功能过程,最终实现实体工业机器人验证调试。





三、专业基本技能课程


序号
课程名称
主要教学内容和要求
1

自动化生产线安装与调试

掌握自动化生产线安装与调试的基本方法,完成自动化生产系统编程应用操 作,实现结合实际硬件完成编程并调试功能过程,最终实现自动化生产线自动运行的验证调试。

2

工业机器人电气装调与维护

掌握工业机器人电气组成、安装工艺、能进行手爪工装安装,能进行元件选型与安装调试,典型电路安装连接,掌握工业机器人工作原理,能正确使用维修常用方法进行故障分析。
3

工业机器人工作站典型应用

掌握机床上下料工作站、焊接工作站、生产线工作站的组成和原理,能进行相关工作站的安装、编程、调试以及维修维护


四、选修课

       根据专业需要和学生兴趣、爱好,确定公共选修课和专业选修课及主要教学内容和要求。

序号

专业选修课课程名称

主要教学内容和要求

1

人格与行为规范教育

根据中职学校办学理念、人才培养目标,在不同年级、不同时段设计有中职特点、有针对性的德育内容和形式,对中职生实施系统的人格与行为规范培养和教育,主要内容包括行为规范、专题教育、塑造健康人格、规划职业生涯、企业与职业等五大方面。

2

企业文化与职业素养

了解企业文化,认识企业文化在现代管理中的重要地位与作用,正确理解先进企业文化对企业发展的促进作用,让学员快速融入公司环境,职场规则。
3

岗位认知

在真实的工作环境中能迅速融入到新的工作,快速进入一个社会人的状态,目的就是让学生们在思想上认识自我,行为符合专业工作规范。
4

智能制造生产线装调

掌握PLC和触摸屏的编程基础,能进行工业机器人与数控设备联机安装与调试、整机设备电气故障分析、外围设备装配、生产线联机调试。


五、顶岗实习

顶岗实习是计算机类专业教学计划中一个重要组成部分,是本专业学生理论联系实际的一个重要实践性教学环节。通过半年实训和实习,使学生更好地理论联系实际,了解企业各业务环节的基本情况,熟练掌握操作技能,加强职业修养。提高学生运用所学知识分析和解决工作中实际问题的能力。加强对相关课程的感性认识和理性分析。通过实训,也使学生了解社会,接触生产实际,增强集体观念,协作精神和社会主义的事业心、责任感,培养学生在实践中学习的能力。实训中要求学会通过认真听讲,仔细观察,认真分析,详实记录,通过实际操作来获取知识。因此,有计划地组织好第六学期的实训,对于提高学生的技能水平尤为重要,也是培养学生职业能力和立业创业本领的重要措施。

我校按教学计划进度在第六学期进行顶岗实习,分专业方向安排在相对应的企业单位实习6-8个月。





     录

一、专业名称 3

二、入学要求 3

三、基本学制 3

四、培养目标 3

五、职业范围 3

六、人才规格 4

(一)思想品德 4

(二)科学文化 4

(三)职业能力 5

七、主要接续专业 5

八、课程结构 6

九、课程设置及要求 6

(一)公共基础课 6

(二)专业核心课 8

(三)专业基本技能课程 10

(四)选修课 11

(五)岗位实习 12

十、教学时间安排 13

(四)授课计划安排表 14

十一、教学实施 16

(一)方法与手段 16

(二)教学管理 16

(三)教材 16

十二、教学评价 17

(一)课堂教学效果评价方式 17

(二)实训实习效果评价方式 17

(三)毕业标准 18

十三、实训实习环境 19

(一)工业机器人仿真实训室 19

十四、专业师资 31

十五、人才培养方案专家论证团队 32

 

株洲人工智能职业技术学校

工业机器人技术应用专业人才培养方案

 

一、专业名称

申报专业名称:工业机器人技术         

申报专业代码:660303

二、入学要求

初中毕业生或同等学历者

三、基本学制

全日制学历教育,学制三年

四、培养目标

本专业培养拥护党的基本路线,德、智、体、美等全面发展,具有良好的科学文化素养、职业道德和扎实的文化基础知识。具有获取新知识、新技能的意识和能力,能适应不断变化的工作需求。熟悉企业生产流程,具有安全生产意识,严格按照行业安全工作规程进行操作,遵守各项工艺流程,重视环境保护,并具有独立解决非常规问题的基本能力。掌握现代工业机器人安装、调试、维护方面的专业知识和操作技能,具备机械结构设计、电气控制、传感技术、智能控制等专业技能,能从事工业机器人系统的模拟、编程、调试、操作、销售及工业机器人应用系统维护维修与管理、生产管理及服务于生产第一线工作的高素质高技能型人才。

五、职业范围

1.主要就业岗位:机器人使用企业的编程、操作、维护人员;机器人制造厂家的制造、装配、维修人员;机器人销售公司的销售、培训及其关联设备的安装、调试和维修人员;机器人集成应用企业的机器人工装夹具、集成应用设备的安装、调试,以及后期维护服务人员。

2.其他就业岗位:先进制造企业的数控加工、机器人操控、人机配合加工等人员。

3.未来发展岗位:经过企业的再培养,还可从事工业机器人及其作业单元作业工艺优化,工业机器人柔性线改造等。

 

序号

对应职业(岗位)

职业资格证举例

专业(技能)方向

1

设备操作员、机器人运行维护与管理

CAD职业资格证、PLC程序员、维修电工中级工证及工业机器人操作员证

工业机器人操作及维护

2

工业机器人工作站设计与安装、销售客服工程师

CAD职业资格证、PLC程序员、维修电工中级工证及工业机器人操作员证

工业机器人调试及售后

3

工业机器人中级工程师

CAD职业资格证、PLC程序员、维修电工中级工证及工业机器人操作员证

工业机器人中级工程师

六、人才规格

(一)思想品德

1.职业素养

1.思想道德素质:热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线和方针政策,具有坚定正确的政治方向,事业心强,有奉献精神;具有正确的世界观、人生观、价值观,遵守相关法律法规、标准和管理规定,为人诚实、正直、谦虚、谨慎,具有较强的社会责任感和良好的职业道德。

2.科学文化素质:具有本专业必需的文化基础、良好的人文修养和审美能力;知识面宽,具有自主学习和可持续发展的能力;能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿,具有较强的人际交往能力;具有获取、分析和处理信息的能力;具有终生学习理念,能够不断学习新知识、新技能。

3.专业素质:具有从事专业工作所必需的专业知识和能力;具有遵守规程、文明操作、一丝不苟、质量第一的职业习惯;具有安全生产、节约资源、保护环境意识;具有科学探索的精神和创新、创业的初步能力。

4.身心素质:具有健康的体魄,能适应岗位对体质的要求;具有健康的人格,养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯;具有健康的心理和乐观的人生态度;学会合作与竞争,养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质。

(二)科学文化

本专业学生通过学习社会科学文化基础知识,把学生培养成为一个有理想、懂政策、遵纪守法且具有正确的世界观,人生观和价值观的公民,具有良好的身体素质、心理素质和文化素质,具有团队合作精神及吃苦耐劳的精神。除此之外,通过相关课程和社会实践活动的锻炼,使学生具有创新精神和实践能力。

(三)职业能力

1.能运用机械制图的知识,按照国家标准,识读中等复杂机械零件图样、简单装配图样和电气图样,具备运用CAD软件绘制中等复杂程度机械图样或电气图样的能力。

2.能运用机械制造的工艺知识,完成机械加工工艺卡片的编制,能正确操作常用的机械加工设备。

3.能运用机械传动的基础知识,分析机电设备的基本结构;具备钳工操作的基础能力和机械拆装的基础技能。

4.能运用机电设备拆装的工艺知识,正确选用常用的工具、量具及辅具,完成典型机电设备的拆装。

5.能运用电工电子技术的基础知识,进行电路分析和电气测量;能正确选用常用电工电子仪表,具备电工、电子操作的基础技能。

6.能运用液压和气压传动的基础知识,识读和分析中等复杂液压、气动系统图,具备典型液压和气动回路的安装、调试和维护的能力。

7.能运用单片机控制的基础知识,实现机电产品的简单控制。

8.能运用可编程控制器(PLC)的编程技术,实现典型机电设备的PLC控制,初步具备PLC改造机电设备控制方式的能力。

9.能使用示教器或编程操控工业机器人完成工作任务,看懂机器人使用、维护手册。

10.能组装、安装、调试常用工业机器人辅具,基本能看懂机器人自动线相关操作手册。

11.能完成工业机器人及其作业单元的自动生产线电气控制系统的安装、调试、运行和故障排除能力。

12.能根据作业对象完成工业机器人程序的编制,初步具备其作业单元的自动生产线改造的能力。

七、主要接续专业

高职:工业机器人技术、机电一体化技术

本科:机械电子工程、自动化、电气工程及其自动化

 

八、课程结构




九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史,以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课、专业(技能)方向课和专业选修课,实习实训是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、岗位实习等多种形式。



1、语文

在初中语文的基础上,进一步加强现代文和文言文阅读训练,提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力;加强文学作品阅读教学,培养学生欣赏文学作品的能力;加强写作和口语交际训练,提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动,使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识,养成自学和运用语文的良好习惯,接受优秀文化熏陶,形成高尚的审美情趣。

2、数学

在初中数学的基础上,进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容:集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。选学内容:极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计。通过教学,提高学生的数学素养,培养学生的基本运算、基本计算工具使用、数形结合、逻辑思维和简单实际应用等能力,为学习专业课奠定基础。

3、英语

在初中英语的基础上,巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法;培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力;使学生能听懂简单对话和短文,能围绕日常话题进行初步交际,能读懂简单应用文,能模拟套写语篇及简单应用文;提高学生自主学习和继续学习的能力,并为学习专门用途英语奠定基础。

4、信息与技术

在初中相关课程的基础上,进一步学习信息技术的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用,掌握计算机操作的基本技能,使学生具有一定的文字处理能力,数据处理能力,信息获取、整理、加工能力,网上交互能力,为以后的学习和工作奠定基础。

5、体育与健康

在初中相关课程的基础上,进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能,掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法,养成自觉锻炼的习惯;培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识,全面提高身心素质和社会适应能力,为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

6、中国特色社会主义

本课程主要认清自己在实现中国特色社会主义新时代发展目标中的历史机遇与使命担当,以热爱祖国为立身之本、成才之基,在新时代新征程中健康成长、成才报国。明确中国特色社会主义制度的显著优势,坚决拥护中国共产党的领导,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。能够正确认识中华民族近代以来从站起来到富起来再到强起来的发展进程。

7、心理健康

本课程主要探寻符合自身实际和社会发展的积极生活目标,养成自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态;结合活动体验和社会实践,了解心理健康、职业生涯的基本知识,树立心理健康意识;掌握心理调适方法,形成适应时代发展的职业理想和职业发展观,提高应对挫折与适应社会的能力。将思政教育与心理健康、职业生涯教育相结合,引导学生在了解自身个性特质的基础上,结合国家和社会发展状况,合理规划职业发展,激励学生自觉把个人职业理想融入到国家事业中去,担当民族复兴大任的时代新人,最大限度的实现自己的人生价值;

8、职业道德与法律

职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程,旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是:使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求,树立正确的职业理想;掌握职业道德基本规范,以及职业道德行为养成的途径,陶冶高尚的职业道德情操;形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念;学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法;增强提高自身全面素质和自主择业、立业创业的自觉性。并使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本知识,初步做到知法、懂法,增强法律意识,树立法制观念,提高辨别是非的能力;指导学生提高对有关法律问题的理解能力,对是与非的分析判断能力,以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为作斗争的实践能力,成为具有较高法律素质的公民。

9、经济政治与社会

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。其任务是:根据马克思主义经济和政治学说的基本观点,以邓小平理论为指导,对学生进行经济和政治基础知识的教育。引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象,提高参与社会经济、政治活动的能力,为在今后的职业活动中,积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设奠定基础。

10、哲学与人生

哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程,旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。其任务是:通过课堂教学和社会实践等多种方式,使学生了解和掌握与自己的社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识;引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象,初步树立正确的世界观、人生观和价值观,为将来从事社会实践奠定基础。引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象,提高参与社会经济、政治活动的能力,为在今后的职业活动中,积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设奠定基础。

11、公共艺术

公共艺术专业在学科综合专业基础和公共艺术专业方向基础课学习内容的基础上,分别对各种公共艺术理论知识、实践知识进行研究和学习,涵盖公共艺术本体形态、艺术形式、创作形式、创作观念、方法、技巧及审美意识等综合内容。

12、历史

历史课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。本课程的任务是在九年制义务教育的基础上,促进中等职业学校学生进一步了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统;从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系,增强历史使命感和社会责任感;培育社会主义核心价值观,进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;培养健全的人格,树立正确的历史观、人生观和价值观,为中等职业学校学生未来的学习、工作和生活打下基础。

    13、劳动周

劳动周是中职学生思想政治教育类课程,是学生树立马克思主义劳动观的关键课程,是面向全校所有专业开设的劳动教育必修课程。旨在帮助学生树立马克思主义劳动观,铸造崇高个人品德;助益学生锻炼劳动技能;积累劳动经验,培养劳动习惯。使学生能够正确理解和形成马克思主义劳动观,牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念;促进学生体会劳动创造美好生活,体认劳动不分贵贱,热爱劳动,尊重普通劳动者,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;为学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力和形成良好劳动习惯奠定基础,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。



(四)选修课

根据专业需要和学生兴趣、爱好,确定公共选修课和专业选修课及主要教学内容和要求。

(四)选修课

根据专业需要和学生兴趣、爱好,确定公共选修课和专业选修课及主要教学内容和要求。

 

序号

专业选修课课程名称

主要教学内容和要求

学时

1

企业文化与职业素养、岗位认知

了解企业文化,认识企业文化在现代管理中的重要地位与作用,正确理解先进企业文化对企业发展的促进作用,让学员快速融入公司环境,职场规则。

在真实的工作环境中能迅速融入到新的工作,快速进入一个社会人的状态,目的就是让学生们在思想上认识自我,行为符合专业工作规范。

36

2

智能制造生产线装调

掌握PLC和触摸屏的编程基础,能进行工业机器人与数控设备联机安装与调试、整机设备电气故障分析、外围设备装配、生产线联机调试。

72

33

液压与气压传动技术

掌握液压与气压传动的基础知识,压强基本计算方法,掌握液压与气动元件的工作原理,特点及应用,具备简单机电设备的安装,调试与维修能力,培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度以及自学能力。主要内容包括液压传动基础知识、液压元件、气动控制元件、液压基本回路、气动基本回路、典型液压系统。主要要求包括使学生具有较高的职业素质、良好的职业道德和较强的团队合作意识,能正确选用和使用液压与气动元件,能绘制出液压与气动回路图,能对液压与气动系统进行基本设计,安装,调试与维护,能对基本系统进行简单的故障分析与排除。

36

54

焊工工艺与技能训练

本课程面向机械制造业和加工业,培养德、智、体、美全面发展,具有良好的职业素质和创新精神的技能型与应用型人才,要求学生全面掌握本课程的基本理论和知识、操作技能,并熟悉相关的国家标准。

36

55

钳工技能训练

通过任务引领的项目活动,掌握钳工中安全知识、量具的使用,划线、錾削、锯削,锉削、钻孔、攻套螺纹、矫正与变形、铆接、刮削与研磨等基本技能。使学生具备本专业的高素质劳动者和中级术应用型人才所必须具备的钳工工艺理论及专业实践技能,培养学生爱岗敬业和吃苦耐劳精神。

36



(五)岗位实习

岗位实习是计算机类专业教学计划中一个重要组成部分,是本专业学生理论联系实际的一个重要实践性教学环节。通过半年实训和实习,使学生更好地理论联系实际,了解企业各业务环节的基本情况,熟练掌握操作技能,加强职业修养。提高学生运用所学知识分析和解决工作中实际问题的能力。加强对相关课程的感性认识和理性分析。通过实训,也使学生了解社会,接触生产实际,增强集体观念,协作精神和社会主义的事业心、责任感,培养学生在实践中学习的能力。实训中要求学会通过认真听讲,仔细观察,认真分析,详实记录,通过实际操作来获取知识。因此,有计划地组织好第三学期12月、1月和2月,第五学期12月、1月和2月进行实训,对于提高学生的技能水平尤为重要,也是培养学生职业能力和立业创业本领的重要措施。

我校按教学计划进度在第三学期和第五学期进行岗位实习,分专业方向安排在相对应的企业单位实习共6个月。

十、教学时间安排

(一)基本要求

每学年为52周,其中教学时间36周(含复习考试和实训),累计假期16周,周学时一般为28学时(按毎天安排6节课计),校外实习一般按每周30时(小时折1学时)安排。三年总学时约为3000—3300学时。

实行学分制,原则上一般以16-18学时计1学分,入学教育(军训)、校外实习、毕业教育等活动,以1周为1学分,三年制毕业总学分不得少于170学分。

公共基础课程学时一般占总学时的三分之一,允许根据本专业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整,按实际情况调整课程开设顺序,但必须保证学生修完本方案确定的公共基础课程的必修内容和学时。

专业技能课程学时一般占总学时的三分之二,其中认知实习可安排在第一学年,岗位实习安排在第三、五学期,原则上累计总学时约为半年。在确保学生实习总量的前提下,可根据实际需要,集中或分阶段安排实习时间。

课程设置中应设选修课,其学时数占总学时的比例约为10% 。

(二)学时比例表

课程类别

必修课

限选课

任选课

课程类型

公共基础课

专业技能课

选修课

课程

公共基础课

专业核心课

实践课(实训实习课)

专业(技能)方向课

公共选修课

专业选修课

学时

1098

756

828

324

72

216

比例(%)

33.3%

23.0%

25.1%

9.8%

2.2%

6.6%

注明:本专业课程总学时为:3294。

(三)教学活动周数分配表

内容

 

学期

校内课程教学

入学教育及军训

校内集中实训

项目

企业岗位实习

毕业实习

毕业教育

考核

机动

寒暑假

合计

电子元器件识

别监测与焊接

 

专业综合实训

18

1

 

 

 

 

 

1

1

4

24

17

 

1

 

 

 

 

1

1

8

28

10

 

 

 

8

 

 

1

1

4

24

18

 

 

 

 

 

 

1

1

8

28

10

 

 

 

8

 

 

1

1

4

24

18

 

 

 

 

 

1

 

1

8

28

合计

91

1

1

0

16

0

1

5

6

36

156

注:入学教育及军训是在开学前进行

(四)授课计划安排表

 

课程类别

序号

课程名称

学分

学时

各学期周学时和实训实习安排

第一学年

第二学年

第三学年

18

18

18

18

18

18

 

 

1

中国特色社会主义

2

36

2

 

 

 

 

 

2

职业道德与法律

2

36

 

2

 

 

 

 

3

心理健康

2

36

 

 

2

 

 

 

4

哲学与人生

2

36

 

 

 

2

 

 

5

语文

13

36

2

2

1

2

2

2

6

数学

13

198

2

2

1

2

2

2

7

英语

13

198

2

2

1

2

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

必修课

公共基础课

8

信息与技术

8

144

3

3

2

 

 

 

9

体育与健康

8

144

2

2

2

2

 

 

10

公共艺术

2

36

2

 

 

 

 

 

11

历史

2

36

 

 

 

2

 

 

小计:(占总学时33.3)%

67

1098

15

13

9

12

6

6

 

专业核心课

13

机械制图

6

108

6

 

 

 

 

 

14

计算机绘图

6

108

 

6

 

 

 

 

15

工业机器人基础

4

72

4

 

 

 

 

 

16

电工基础

6

108

 

 

 

6

 

 

17

电子技术

4

72

 

4

 

 

 

 

18

工业机器人操作与编程

6

108

 

 

3

3

 

 

19

PLC应用技术

10

180

 

6

4

 

 

 

小计:(占总学时23.0)%

42

756

10

16

7

9

0

0

 

 

 

限选课

 

专业方向课

20

自动化生产线安装与调试

6

108

 

 

 

 

 

6

21

工业机器人电气装调与维护

6

108

 

 

 

3

3

 

22

工业机器人工作站典型应用

6

108

 

 

 

 

3

3

小计:(占总学时9.8)%

18

324

0

0

0

3

6

9

 

必修课

 

专业实践课

23

军训、入学教育

1

30

1周

 

 

 

 

 

24

专业综合实训

3

48

 

 

 

2周

 

 

25

岗位实习

24

720

 

 

12周

 

12周

 

26

毕业教育

1

30

 

 

 

 

 

1周

27

职业资格证书

2

含通用证书和专业技能证书,每项2学分

小计:(占总学时25.1)%

31

828

 

 

 

 

 

  

 

 

 

任选课

公共选修课

28

经济政治与社会

2

36

 

 

 

 

 

2

29

劳动周

2

36

1

1

 

 

 

 

小计:(占总学时2.2)%

4

72

1

1

 

 

 

2

 

专业选修课

31

企业文化与职业素养、岗位认知

2

36

 

 

 

 

 

2

32

液压与气压传动技术

2

36

 

 

 

2

 

 

33

焊工工艺与技能训练

2

36

 

 

 

 

 

2

34

钳工技能训练

2

36

 

 

 

2

 

 

35

智能制造生产线装调与维护

4

72

 

 

 

 

 

4

小计:(占总学时6.6)%

20

216

 

 

0

4

0

8

总计

178

3294

26

30

16

  28

12

25



说明:

1、本表不含军训、入学教育、社会实践、毕业教育,学校可根据实际情况灵活设置;

2、专业技能课程教学,建议在多媒体网络机房采用做学一体化教学。

十一、教学实施

(一)方法与手段

积极探索中等职业教育教学方式的变革与创新,注重实践性教学,采用“做中学”、“学中做”等体现“理实一体”的教学方法,实现专业理论教学与专业技能实训的有机融合。

引导学生开展自主学习、合作学习,实施“导生制”、“导学制”等学习方式,建构产学研一体会、小发明小创造活动、社会调研等实践平台,开发学生的潜能,增强学生的自主意识与自主能力。

创新教育教学手段,充分发挥信息技术和数字化资源的作用,利用翻转课堂、混合教学以及在线学习等方式,适应学生智能化学习需要。

(二)教学管理

(1) 强化教学工作中心地位

专业带头人为本专业教学第一负责人,专业带头人和专业教师共同负责本专业教育教学工作。学校和系部应加大对专业的管理,确保专业教学有序运行。专业负责人要加强本专业建设总体设计,负责本专业教育教学与改革具体组织实施,确保专业人才培养质量。课程负责人负责课程标准的修订、课程教研教改等事宜。

(2) 教学管理组织机构与运行

按照学校设定的相关组织机构,执行包括教学文件、教学过程、教学质量、教学研究、教学设施设备、图书及教材等各项管理制度。

(3) 常规教学管理制度

遵循学校制订的包括教学组织管理制度、课堂教学管理制度、实践教学管理制度、岗位实习与社会实践管理制度、学生学业成绩考核管理制度、教师教学工作考核评价制度等。

(4) 实施性教学计划制订与执行

在本文案的基本上,不断加大调研力度制度实施性教学计划,根据区域产业结构特点,进一步明确具体的教学内容,科学设计训练项目,即对岗位核心能力课程标准进行二次开发。

(5) 教学档案收集与管理

按照学院相关制度,做好教学档案的收集与整理,为教学教研工作提供重要的教学信息资源。教学档案主要包括教学文书档案、教学业务档案、教师业务档案和学生学籍档案等。学校应对教学档案的收集、保管和利用做出规定,由专人负责管理,使教学档案管理制度化、规范化、信息化,能更好地为教学教研服务。

(6) 教育教学研究和改革

通过教研活动、教育教学课题研究、校企合作等途径,改革教学模式,创新教学环境、教学方式、教学手段,促进知识传授与生产实践的紧密衔接,增强教学的实践性、针对性和实效性,使人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能,全面提高教育教学质量。

(三)教材

学校应制定教科书选用及教材编写有关规定,以利教师编选合适的教科书或教材。

学校应鼓励教师针对学生程度编选适合教材,教材应充分考虑中职学生的年龄特点和认知能力,文字表达通俗简练,采用图文并茂的形式,便于学生学习和掌握。

教材内容由简而繁、由易而难,逐次加深课程的内容,以减少学习困扰及课程重迭,提高学习效率。

教材的选择需要重视横向统一,相关科目彼此间需加以适当的组织,使其内容与教学活动统一,便以结合运用于实际工作中,并有利于将来学生自我发展。

十二、教学评价

由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价,评价内容包括学生专业综合实践能力、“双证”的获取率和毕业生及就业质量,专兼职教师教学质量,逐步形成校企合作、工学结合人才培养模式下多元化教学质量评价标准体系。结合学校学分制管理制度、校企合作和现代学徒制开展情况,以学生自评、生间互评、教师与企业评价等方式,利用计算机实时记录特点等实训平台开展过程性评价,使学生的评价更为真实、客观、全面。

(一)课堂教学效果评价方式

采取灵活多样的评价方式,主要包括笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、上机操作考核以及参加各类专业技能竞赛的成绩等。

(二)实训实习效果评价方式

1.实训实习评价

采用实习报告与实践操作水平相结合等形式,如实反映学生对各项实训实习项目的技术水平。

2.岗位实习评价

岗位实习考核方面包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。

(三)毕业标准

1)考试评分

按学校规定修完所有课程并成绩合格,在校期间无纪律处分,顶岗学习期间按时完成实习报告。

课程考试分配表

序号

学习领域

1

公共基础学习领域

2

专业学习领域

校内课程

3

社会实践(生产实习)

4

毕业岗位实习

5

拓展学习领域

公共选修课程

6

专业拓展课程

7

综合素质项目

 

2)取得证书条件

要求学生在校三年期间,考取必要的职业资格证,并鼓励学生考取多项职业资格证书。具体规定见下表:

在校期间学生考证相关要求

证书类别

学习领域

要求

必考/选考

基本能力证书

计算机应用能力

合格

必考

英语应用能力

合格

必考

普通话

合格

选考

职业资源证书

工业机器人装调维修工

合格

必考

工业机器人操作调整工

合格

选考

 

十三、实习实训环境

一、工业机器人多功能实训平台



1. 产品概述

工业机器人实训平台,如图a 所示,以关节型六轴串联工业机器人为核心,在操作平台的四周合理分布有多种不同工艺应用的实训模块,包含了搬运码垛工艺、分拣工艺、抛光打磨工艺、装配工艺等工业机器人最典型应用,不仅满足了职业院校不同专业学生针对工业机器人的操作和编程的教学需求,完全来源于工业应用现场的特征也使该工作站更加适合于作为职业技能竞赛平台。



工作站深度集成了离线编程技术,软件中不仅包含了与硬件平台的相符三维模型资源,还大大简化了涂胶及搬运码垛工艺实现的编程应用过程、提高轨迹复现精度、避免发生碰撞干涉。

1. 产品

1.工业机器人1台;

2.完成产品输送、分拣、码垛,产品轨迹模拟、TCP校点等工作;

3.组成:机器人模块、实训模块、控制模块等;

4.平台采用模块化设计,实训功能可自主搭配,能够完成工业机器人认知与操作,运行轨迹操纵,程序数据及设定等示教编程。

2. 技术参数

手腕负载

额定 3 kg

最大 5 kg

最大工作半径 720mm

瞬间容许最大转矩  J5 35Nm  J6 24Nm

本体重量 30kg

重复定位精度 ±0.05mm

工作温度 0-40 ℃


1. 产品配置及功能



6. 主要实训内容:

1).主要实训内容:机器人认知、机器人手动操纵、查看机器人信息、机器人数据的备份与恢复、机器人I/O通信、机器人的硬件连接、PLC控制、气源装置及气缸、电磁阀控制、机械手手动控制、上料模块的装调与操控、装配模块的装调与操控、机器检测模块的装调与操控、喷涂模块的装调与操控、光电传感器检测及调整、码垛模块的装调与操控、机器人轨迹运动模块装调。

2).此基础平台主要完成以下工作:来料、输送、码垛、分拣、装配、检测等,并搭载了TCP校点模块、焊接(涂胶)轨迹模拟模块。

3).此基础工作站以三种工件装配为一款产品为前提,通过来料来料储存单元在芯片组装机构实现物料组装,然后通过输送装置输出到后续工序。

4).物料储存在码垛模块,由机器人将物料分拣至分拣料盘,分拣好的产品有机器人再次送回码垛模块,完成整个循环。



可开展实训项目如下:

(一)功能描述

本工业机器人多功能工作平台,能够开展(但不仅限于)如下实训项目:

1、工业机器人的应用;

2、PLC的电气设计和应用;

3、电机和传感器的技术和应用;

4、气动技术应用;

5、变频器的安装与调试;

6、触摸屏基本控制与设置;

7、可用于考核或技能竞赛,可考察职业能力;

8、工业机器人本体与控制器的安装接线。工业机器人初始化与参数恢复;工业机器人码垛应用接线;

9、工业机器人应用夹具选择与设计工业机器人码垛应用编程与调试;

10、工业机器人和视觉检测系统数据交换的电气连接与调试技术;

11、工业机器人外围单元的电气连接与调试技术;

12、整机系统和监控系统的数据交换电气连接与调试;

13、工业机器人编程调试和应用;

14、工业机器人描图操作模块系统的调试;

15、工业机器人模拟仓库出入库系统的调试;

16、工业机器人工件装配模块系统的调试;

17、工业机器人多模块系统的组合与编程应用。

1812数控模拟实训平台

 



用来夹取方形工件,夹爪内侧附带弹性防滑垫片,保证夹取工件的安全性与稳定性,可进行快速更换,只需把夹爪换下便可装不同样式的夹具。

夹具形式一:用来夹取方形工件,夹爪内侧附带弹性防滑垫片,保证夹取工件的安全性与稳定性.可进行快速更换,只需把夹爪换下便可装不同样式的夹具。

夹具形式二:用来夹紧标定针进行TCP训练, 夹爪中间设计标定针安装卡位,可以实现夹具功能的快速切换.可以实现TCP实训.

夹具形式三; 用来夹取吸盘进行模拟压铸和机器人视觉检测练习。夹具中间卡位同时可以满足吸盘安装功能,可以实现机器人吸取工件实训.




一、概述

ZRPLC-02APLC可编程控制器实验装置是专为目前我国各院校开设的《可编程控制器技术》、《可编程控制器及其应用》等课程配套设计的。集可编程逻辑控制器、通信编辑器、编程软件、工控组态软件、仿真教学软件、模拟控制实验挂箱、实物等于一体,可直观地进行PLC的基本指令训练,多个应用广泛的PLC实际应用模拟实验和实物控制实验,同时也为了高层次的设计开发实验提供良好的条件。为了结合教学要求,设计过程中参考了国内多种教材,从中精选出二十七组最具典型性的实验项目,配备三相鼠笼异步电机及继电器,能完成多个电气控制实验。

二、特点

1、装置采用组件多结构  更换实验模块便捷,如需扩展功能或开发新实验,只需添加实验挂箱即可,永不淘汰。

2、双口接线法  PLC主机与实验挂箱之间的连接即可采用自锁紧接插线单线逐点连接,以提高动手动脑能力,加深了解PLC的结构功能,又可通过排线一次性连接,以提高实验连接速度,与单一连接法相比具有绝对优越性。

3、实验对象形像逼真,接近工业现场的实际应用,通过本实验装置的训练,学生很快就能适应现场的工作。

4、采用三菱FX系列可编程控制器,功能强大,性能优越,采用模块化设计,组合灵活。

5、组态棒图教学 采用MCGS工控组态软件,所有实验都已编辑出形象直观、动感强、教学效果好的组态棒图,进行实验动态跟踪教学。

三、装置构成

1PLC可编程控制器实验台:提供三相电源,直流稳压电源及安全保护装置

2PLC可编程控制器实验装置(挂箱规格:40×24×6 cm3)

1PLC001 交通信号灯PLC自动控制实验挂箱        

2PLC002 搅拌器的PLC自动控制实验挂箱               

3PLC003 LED数码管显示PLC自动控制实验挂箱(实物)  

4PLC004 四层电梯的PLC自动控制实验挂箱(实物) 

5PLC005 加工中心刀具库选择控制实验挂箱(实物)  

6PLC006 艺术彩灯造型的PLC控制实验挂箱  

7PLC007 电机的自动控制实验挂箱(实物)  

8PLC008 步进电机的PLC控制实验挂箱(实物)  

9PLC009 模拟电视发射塔实验挂箱  

10PLC010 自动送料装车系统实验挂箱 

11PLC011 自动售货机实验挂箱

12PLC012 自动成型系统实验挂箱  

13PLC013 水塔自动供水系统实验挂箱  

14PLC014 邮件自动分拣系统实验挂箱  

15PLC015 自动洗衣机系统实验挂箱   

16PLC016 电镀系统实验挂箱

17PLC017 继电器控制实验挂箱(一)

18)三相鼠笼电动机  380V  Y /△接法

19)基础实验挂箱

3PLC可编程控制器操作桌

4、编程应用软件

5、仿真教学软件

6、工控组态软件

7PLC可编程控制器(接口都已引到面板)及转接通迅电缆。

8、电脑或手持编程器(用户自备或代购)

四、技术性能

1、输入电源:三相四线电源,输入时指示灯亮。

2、电源输出:有漏电型保护器、过载、短路保护装置。

A.三相四线380V输出,由三只电压表指示输出电压

B.~220V通过安全插座输出

C+24V/2A直流稳压输出(数显)

D+5V/1A直流稳压输出(数显)

E.±12V/1A直流稳压输出(根据装置需求而定)

3PLC可编程控制器:

品牌、型号:三菱FX1N--40mR(输入24点,输出16点),也可选择西门子、欧姆龙,价格另议。

4、重量:100Kg

5、外形尺寸:160×75×150 cm3

五、基本实验项目

1.与、或、非逻辑功能实验

2.定时器、计数器功能实验 

3.跳转、分支功能实验  

4.移位寄存器实验 

5.数据处理功能实验

6.微分、位操作实验 

7.交通信号灯PLC自动控制实验  

8.搅拌器的PLC自动控制实验 

9LED数码官显示PLC自动控制实验(实物) 

10.四层电梯的PLC自动控制实验(实物)

11.加工中心刀具库选择控制实验(实物) 

12.艺术彩灯造型的PLC控制实验

13.电机的自动控制实验 (实物)

14.步进电机的PLC控制(实物)

15.模拟电视发射塔实验实验

16.自动送料装车系统控制实验

17.自动售货机实验

18.自动成型实验

19.水塔自动供水控制系统实验

20.邮件自动分拣实验

21.自动洗衣机控制系统模拟实验

22.电镀过程控制实验

23.三相鼠笼式异步电动机点动和自锁PLC控制(实物)

24.三相鼠笼式异步电动机联动正反转PLC控制(实物)

25.三相鼠笼式异步电动机带延时正反转PLC控制(实物)

26.三相鼠笼式异步电动机Y/△转换起动PLC控制(实物)

27MCGS组态棒图实验教学,利用已编辑好组态棒图,对以上任何实验进行动态跟踪教学实验

28.针对实验项目的具体要求,学生自行编辑组态棒图进行实验。

六、配置清单

序号

名称

数量

1

实验桌

1

2

实验台

1

3

交通信号灯PLC自动控制实验挂箱

1

4

 搅拌器的PLC自动控制实验挂箱       

1

5

 LED数码管显示PLC自动控制实验挂箱 

1

6

 四层电梯的PLC自动控制实验挂箱

1

7

加工中心刀具库选择控制实验挂箱  

1

8

艺术彩灯造型的PLC控制实验挂箱  

1

9

 电机的自动控制实验挂箱

1

10

步进电机的PLC控制实验挂箱  

1

11

模拟电视发射塔实验挂箱  

1

12

自动送料装车系统实验挂箱 

1

13

自动售货机实验挂箱

1

14

自动成型系统实验挂箱  

1

15

水塔自动供水系统实验挂箱  

1

16

邮件自动分拣系统实验挂箱  

1

17

自动洗衣机系统实验挂箱   

1

18

电镀系统实验挂箱

1

19

继电器控制实验挂箱

1

20

基础挂箱

1

21

三相异步电动机

1

22

PLC主机挂箱

1

23

凳子

2

24

安全型插拔线

50

25

PLC编程软件

1

26

PLC编程线缆

1

27

实训指导书

1

 

十四、专业师资

依据国家教育部颁发的《中等职业学校教师专业标准(试行)》和《中等职业学校设置标准》的有关规定,建立数量充足,结构合理,能适应本专业教育教学改革与发展的高水平专兼职教师队伍。

专业专任教师具备良好的师德和终身学习能力,具有计算机类专业大学本科及其以上学历,通过培训获得教师职业资格证书;具备计算机专业相关高级及以上资格证书或相关企业技术工作经历,具备双师素质;具备基于工作过程课程设计、教学组织与教学实施能力;具备指导学生进行毕业设计、创新设计、技能比赛的能力;具有课程开发的能力。

专业兼职教师应对本行业企业情况有较深的了解,具有较高的专业素养和实践操作能力,具备本科以上学历且具备本专业高级专业职称或技师以上职业技能证书,计算机专业相关企业的技术骨干或技术能手,从事专业工作两年以上,能够胜任教学工作。

全校教师和学生之比一般不低于1:16,专业专任教师和学生之比一般不低于1:25,兼职教师一般占专业教师的15%-30%。 我校严格按照《教育部关于印发〈中等职业学校设置标准〉的通知》(教职成〔2010〕12号)和《湖南省中等职业学校机构编制标准 (试行 ) 》(湘编办〔2009〕 22号)文件精神进行教师队伍的配置,1000名学生规模配置50位专任教师,其中专业教师30人,双师型教师15人,实践经验的兼职教师10人,实习指导老师5人,具有高级技术职务的人数10人,能胜任当前我校的专业教学任务。

专业分级

文化教师

专业教师

实习指导教师

兼职教师

学生人数

正高级教师

20人

6

 

3

1000人

高级教师

2

 

2

一级教师

9

5

5

二级教师

 

 

 

三级教师

8

 

 

合计

20

25

5

10

 

 

十五、人才培养方案专家论证团队

欧阳广、张国华、刘新国、刘志成、颜谦和、谭仙成


附件一:实训室设备采购合同



株洲人工智能职业技术学校工业机器人技术专业校企合作情况

 

序号

校企合作企业名称

1

株洲亿杰电子科技有限公司

2

株洲东亚工具有限公司

3

东莞市硕泰高分子材料有限公司

4

深圳市创想教育科技有限公司

5

深圳市中科晶奥科技有限公司

6

杭州智诚惠通科技有限公司

7

上海麦梵革软件科技有限公司

8

上海谷本信息技术有限公司

9

上海闪尖软件科技有限公司

10

 

11

 

12

 

13

 

14

 

15

 

 




附件四:株洲人工智能职业技术学校工业机器人技术专业师资一览表

 

序号

姓名

性别

学历

毕业学校

资格证

所学专业

拟任岗位

第一部分    专业教师

1

孙哲南

博士

中国科学院自动化研究所

博导,20151290

计算机

工业机器人专业

2

肖满生

硕士

西安交通大学

教授,20054321370000211

计算机科学

软件技术专业

3

 鸿

博士

湖南大学

副教授,20094300171000478

计算机应用技术

软件技术专业

4

金可音

硕士

中南工业大学

教授,964300170005976

计算机应用

工业机器人专业

5

文志诚

博士

上海大学

教授,20074321370000133

控制理论与控制工程

软件技术专业

6

周丽娟

硕士

中南大学

副教授,20054321371000150

软件工程

软件技术专业

7

张居武

硕士

武汉理工大学

讲师,20054321370000213

通信与信息系统

工业机器人专业

8

王宏

硕士

江西农业大学

讲师,20054321370000237

计算机应用技术

软件技术专业

9

洪升彪

硕士

厦门大学

讲师,20064300170001257

计算机应用技术

软件技术专业

10

饶居华

硕士

湖南工业大学

讲师,20024321370000185

计算机应用技术

软件技术专业

11

刘芳

硕士

武汉理工

讲师,20054300171001483

通信与信息系统

软件技术专业

12

张森

博士

中国科学院上海有机化学研究所

讲师,中科院工程师

计算机领域工程

工业机器人专业

13

张海军

本科

西南交通大学

中级,11243430008

计算机

软件技术专业

14

裴来芝

本科

湖南大学

中级,20054300171001566

计算机

软件技术专业

15

硕士

广西工学院

中级,200644001700037

信息管理与信息系统

软件技术专业

16

邓旭光

本科

国防科技大学

高级,10128430026

计算机

软件技术专业

17

谭仙成

本科

湖南广播电视大学

高级,11201430007

计算机

软件技术专业

18

李婷

本科

湖南省第一师范学院

师范生,毕业发高级中学证

教育技术

软件技术专业

19

肖颖

本科

湖南省第一师范学院

师范生,毕业发高级中学证

教育技术

软件技术专业

20

谢明玮

本科

湖南省第一师范学院

师范生,毕业发高级中学证

教育技术

软件技术专业

21

林靖

本科

湖南省第一师范学院

师范生,毕业发高级中学证

教育技术

软件技术专业

22

黄瑶

本科

湖南省第一师范学院

师范生,毕业发高级中学证

教育技术

软件技术专业

23

谭豪杰

本科

湖南省第一师范学院

师范生,毕业发高级中学证

教育技术

软件技术专业

24

何秉棠

本科

湖南省第一师范学院

师范生,毕业发高级中学证

教育技术

软件技术专业

25

张双媛

本科

湖南省第一师范学院

师范生,毕业发高级中学证

教育技术

软件技术专业

26

徐旷

本科

湖南工业大学

中级,12143430028

计算机

软件技术专业

27

王东巍

本科

湖南师范大学

中级,12143430022

计算机

软件技术专业

28

李栋

本科

北京工业大学

中级,11243430012

计算机

工业机器人专业

29

易珊静

本科

湖南工业大学

中级,11243430010

计算机

软件技术专业

30

李键

本科

郑州轻工学院

中级,09224430097

计算机

工业机器人专业

第二部分  公共科目教师

1

杨梓鑫

本科

湖南省第一师范学院

师范生,毕业发高级中学证

语文

语文教师

2

刘跃平

硕士

中南大学

注会,964300170006284

会计学

数学教师

3

赵红艳

本科

海南师范大学

高级,20174300172001562

会计学

数学教师

4

 瑶

硕士

湖南工业大学

高级,20114300942000289

英语

英语教师

5

 游

硕士

湖南师范大学

师范生,毕业发高级中学证

行政管理专业

英语教师

6

张金燕

硕士

四川外国语大学

高级,20135000142021044

英语(语言学)

英语教师

7

管由维

本科

湖南工业大学

已考过有证明

英语教育

英语教师

8

王叶林

本科

湖南人文科技学院

中级,2013430114200402

商务英语

英语教师

9

张叶

硕士

湖南工业大学

已考过有证明

马克思主义中国化

德育教师

10

王翠霞

硕士

湘潭大学

高级,20144300442002222

高分子化学与物理

德育教师

11

黄格飞

本科

中南大学

高级,964300170006302

 

德育教师

12

 凯

本科

湖南工业大学

师范类应届毕业生

体育

体育教师

13

 彦

本科

湖南师范大学

高级,20074300241000765

运动训练

体育教师

14

谭旭帆

本科

湖南工业大学

师范类应届毕业生

体育教育

体育教师

15

黄琳莉

本科

广西桂林师范高等专科学校

中级,20084115332000569

音乐学

艺术教师

16

曾琳智

硕士

武汉音乐学院

高级,20174200242007506

音乐学

艺术教师

17

吴嘉旭

本科

湖南师范大学

师范类应届毕业生

美术学

艺术教师

18

谭怡盈

研究生

武汉音乐学院

高级,20154200242000122

音乐学

艺术教师




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